Отзыв на курсы повышения квалификации учителей иностранного языка
« ФГОС: современные стратегии организации учебного процесса на уроках иностранного языка».
Посещая данные курсы, я отметила для себя большую эффективность таких модульных курсов. Погружение в теоретические аспекты на первой неделе и на дистантном модуле второй недели, и практика работы разных школ на заключительном этапе, предоставили мне огромную практическую пользу для дальнейшей работы с моими учениками.
Вся программа курсов состояла из интересных и актуальных для обучения и обсуждения тем. Проведённые совместно с кафедрой научно-методический семинар «УМК–основа для творчества» в гимназии № 13, семинар «ФГОС: программно-методическое обеспечение учебного процесса в современной школе» в лицеи № 126, круглый стол в «Магеллане» с О. М. Коченковой, безусловно, способствуют росту профессионализма педагога.
Я познакомилась и взяла себе на вооружение интересные и оригинальные методические приёмы, технологии и стратегии, с которыми меня познакомили Надежда Ефимовна Буланкина, Марина Николаевна Пустовая, Александр Петрович Кондратенко, Ольга Михайловна Коченкова, учителя школы «София», гимназии № 13 и лицея №126. Некоторые приёмы стали для меня открытием, поразили своей простотой в использовании, и я, конечно же, буду работать с ними на своих уроках.
Курсы - это языковая практика, так как это несколько иной уровень владения английским языком, нежели в школе. Это тот уровень, к которому надо стремиться.
Курсы - это и приятное общение с учителями-коллегами и нашими наставниками. После общения с Надеждой Ефимовной хочется смотреть новостные передачи на английском языке, перечитать старые и познакомиться с новыми книгами, последовать примеру каждый день читать вслух хоть страничку иноязычного текста.
Несомненно, над многим ещё предстоит работать. Но всё же курсы оставили положительные впечатления.
Я хотела бы поблагодарить сотрудников кафедры гуманитарного образования за хорошую организацию курсов, за приятную комфортную атмосферу на лекциях и семинарах, за интересную подачу материала, за ваши знания и практический опыт, и конечно за ваш личный пример. Спасибо вам.
С уважением учитель иностранного языка МБОУ «СОШ» № 26 г. Оби
Эффективность педагогического процесса сегодня определяется деятельностью личностно устойчивого, внутренне целостного и профессионально реализующегося учителя, осознающего себя полноправным субъектом профессиональной деятельности, то вполне понятны требования, предъявляемые к учителю: требования к его психолого-педагогической подготовке, объем и состав специальной подготовки, содержание методической подготовки по специальности. Поддерживать свой профессиональный уровень учителям помогают курсы повышения квалификации, своевременное обобщение опыта через написание статей, проведение мастер-классов, конференции, форумы и т.д. В Новосибирске небольшой выбор профессиональных институтов, которые предоставляют возможность повысить свой уровень. Соответствовать требованиям и государственному заказу можно учиться в НГПУ, городском центре «Магистр», НИПКиПРО. Все имеют преимущества и недостатки в организации и подаче материала. Необходимо отметить, что НИПК и ПРО всегда отличали следующие характеристики: гибкость, корректность, вариативность, профессионализм преподавательского состава, своевременность и оперативность. Кафедра иностранных языков, в силу специфики предмета, всегда удивляет и радует практичным, свежим прочтением и подачей теории и организации практики. Весь процесс – это взаимный диалог, обмен мнениями, опытом на основе взаимодействия с образовательными структурами различного уровня. Это помогает увидеть в сравнении, на каком этапе профразвития мы находимся, решить, куда двигаться дальше. С этой точки зрения институт выполняет свою функцию полностью. Но среди похвал всегда есть место для критики. Важно помнить, что современному учителю, как и ученику всегда хочется разнообразия. Для учителей иностранного языка было бы уместным включить в учебный план подготовительных курсов дни полного погружения в иностранный язык (лекции, практикумы, дискуссии, обсуждение лингвистических статей). Из программы можно исключить лекции по ранней периодизации истории английского языка, телевизионный просмотр мультфильмов. Гораздо актуальнее современные вариации языка, процессы его глобализации, новое в области грамматики и лексики. Желаю дальнейших успехов, новых инновационных площадок, грамотных и своевременных решений в организации образовательной деятельности института.
С уважением,
заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ №16
Курсы повышения квалификации (9.11.2015-26.11.2015) являются необходимым компонентом в совершенствовании системы современного учителя. Мы, учителя, это прекрасно осознаём и хоть и с трудом, но отрываемся от своей привычной и очень важной работы. С мыслями " на кого же мы оставим своих учеников?" или "а как же программа?" мы порой нехотя или даже с опаской заявляемся на курсы повышения квалификации. Но в стенах НИПКиПРО мы снова становимся студентами, оказавшись в интереснейшем информационном пространстве, где мы не только освежаем свои знания, но и узнаём много нового из истории, языкознания и методики преподавания. И всё это благодаря людям, которые имеют огромный багаж теоретических и практических знаний, которые умеют создать благоприятную атмосферу вокруг себя и поделиться опытом , при этом нисколько не умаляя наш опыт. Кроме того, они умеют не только указывать на недостатки, но и пути их устранения, пригласить к сотрудничеству и показать при этом своё понимание и уважение к труду школьного учителя иностранного языка. В первый мой день, 9 ноября, я не забуду встречу с Надеждой Ефимовной Буланкиной. Будучи уникальным психологом и методистом, она в очередной раз сумела всколыхнуть нас, разбудила в нас ответственность за то, что мы являемся учителями английского языка. Надежда Ефимовна умеет указать на недочёты, не принижая наши достоинства, а вдохновляя и наделяя нас желанием самосовершенствоваться, расти профессионально, саморазвиваться. Уже на первой лекции она показала мастер-класс как нужно вести себя, выглядеть на уроке, как говорить по-английски, к чему стремиться в нашей профессии. Общение с Надеждой Ефимовной всегда даёт огромный заряд оптимизма, заставляет критически переосмыслить свою работу, совершенствоваться в языке, изучать методическую литературу, психологию, пытаться заниматься тем, до чего в обыденной жизни не доходят руки. Мне очень понравилась статья "Язык и культура в современном образовании". Данная тема очень актуальна на сегодняшний день, т.к. проблема межкультурной коммуникации тесно связана с нами, учителями. Язык формирует личность своего носителя, определяет его место в обществе, его судьбу. Язык - это ещё и особый дар, который принадлежит целому народу, объединённому этим языком. Язык тем богаче, чем богаче культура нации - её литература, фольклор, изобразительное искусство. Благодаря языку мы общаемся . Через общение мы обогащаем свой опыт, получаем знания, передаём их. Следовательно, изучая иностранный язык и преподавая его, мы передаём культуру другого народа. Обучаясь на иностранном языке, мы познаём культуру другой страны, её традиции, особенности. Поэтому проблема межкультурной коммуникации является актуальной в современном обществе. Наталья Романовна Лихоманова доступными словами разъяснила нам новые правила аттестации педагогических работников на примере соответствующих документов, подробно ознакомила нас с основными приказами, с видами аттестации, с порядком их проведения, с пакетом документов, необходимых для аттестации. И много другой подробной и , главное, упорядоченной информации мы получили благодаря Наталье Романовне. Всё это, несомненно, пригодиться мне в ближайшем будущем. Занятия с Мариной Николаевной Пустовой стали для меня открытием, т.к. сочетали в себе живую языковую практику и оригинальные методические приёмы. Ну и. конечно, доброжелательное отношение, и готовность делиться своими идеями с нами! В последнее время я как раз интересуюсь проблемой обучения аудированию через английскую песню и её материал на примере песни "Autumn Harvest"мне очень понравился. Особая благодарность Александру Петровичу Кондратенко за увлекательные и познавательные лекции, в которых отражены глубокие знания мифологии, истории, языкознания. Увлекательный видеоматериал очень впечатлил нас и расширил наш кругозор. Благодаря Александру Петровичу мы услышали замечательные песни Эммы Шапплин, посмотрели изумительный фильм "Кельтский ритуал". Его лекции побуждают нас читать, находить удивительное в обыденных вещах, мыслить. Александр Петрович является ярким примером творческого подхода в преподавании т.к. у него особый взгляд на наш мир, иное мироощущение, которыми он щедро делиться с нами. С удовольствием открыла для себя магазин иностранной книги "Магеллан". Ольга Михайловна Кочеткова смогла объяснить нам наглядно и доступно структуру государственной итоговой аттестации по английскому языку. Она показала нам европейскую шкалу оценивания знаний по иностранному языку, на которой основаны наши критерии оценивания знаний по новым федеральным государственным образовательным стандартам. А 23 ноября мы побывали в гостях у школы "София", которая организовала для нас семинар "Формирование кросс-культурного сознания" на основе своего практического опыта. Было интересно узнать, что отличительной чертой данного языкового центра стало приглашение в качестве преподавателей к себе носителей языка. Но что более всего мне понравилось, так это то, что они развивают таланты детей на фоне обучения иностранному языку. Дети рисуют картины, делают презентации, устраивают вернисажи и даже выезжают за рубеж со своими работами. Кроме этого они выступают с песнями на английском, французском и немецком языках. Причём поют достаточно профессионально. Меня поразила смелость преподавательского состава в реализации своих проектов и, конечно же, их трудолюбие. Пашкова Любовь Валерьевна очень динамично представила нам свою тему " ОГЭ- новый формат устной части экзамена", где она " разложила по полочкам" подготовку к ГИА. Было акцентировано наше внимание на наиболее сложных моментах при подготовке к ГИА по английскому языку и разработаны этапы работы над ними .Это и ударения в словах, и интонация при чтении в 1 задании, трудности в диалогической и монологической речи. Любовь Валерьевна презентовала для нас учебники для подготовки к экзаменам, показала онлайн - тренажёры, напомнила нам, что главным при обучении монологу является не банальное зазубривание, а осознанное говорение, умение пользоваться планом, задавать себе вопросы и отвечать на них. Чекчурина Ольга Юрьевна поделилась с нами алгоритмом построения проектной деятельности на уроках иностранного языка. Она научила создавать мотивацию к работе над проектом, интерес к исследовательской деятельности. Именно создание контекста и задания в проектной деятельности развивает поисковое и исследовательское поведение школьника, сглаживает страх, неуверенность в себе. Оказывается работа над песней, драмой, беседа о стране - это тоже может быть представлено в виде проекта. При работе над проектом важно научить ученика правильно задавать вопросы, уточнять информацию, благодарить за внимание. Изучать иностранный язык через песню, через исследование - это возможно и, самое главное, это интересно детям!
Всем организаторам курсов под названием " ФГОС: СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА" хочется сказать огромное спасибо. Все вы, несомненно, являетесь неординарными личностями, профессионалами в своём просветительском деле. И несмотря на свои регалии и звания остаётесь простыми и доступными в общении, что позволяет нам чувствовать себя на равных и легко воспринимать от вас всё новое.
Слушатель: Игнатьева Инга Алексеевна СОШ МБОУ №60 г. Обь
Завершается обучение на курсах повышения квалификации по теме «ФГОС: современные стратегии организации учебного процесса на уроках иностранного языка» (С 9.11.2015 – 26.11.2015) . Хотелось бы поделиться впечатлениями.
Каждый день был познавателен, насыщен, интересен для меня. Курсы повышения квалификации дали возможность познакомиться с гуманитарными стратегиями и технологией современного поликультурного образования. Огромная благодарность организаторам и, в первую очередь, Надежде Ефимовне Буланкиной. Это человек с активной жизненной позицией, которая просто «заразила» меня положительной энергией и верой в себя и в свои профессиональные силы. Хотелось бы отметить интереснейшие занятия Пустовой Марины Николаевны. Она поделилась с нами необычными и интересными формами работы на уроке. Обязательно возьму их на вооружение. Очень ценны с практической точки зрения семинары, которые прошли в лингвистическом центре ЧОУ «София», МБОУ «Гимназия №13» и МБОУ « Лицей №126» города Новосибирска. Большое спасибо преподавателям этих школ за то, что поделились своими наработками и опытом в области современных коммуникативных стратегий организации обучения иностранным языкам. Мне понравились лекции Александра Петровича Кондратенко, которые помогли не только освежить свои знания, но и узнать много нового из истории Великобритании.
Моя цель на курсах повышении квалификации – определить свои профессиональные дефициты в области теории и методики преподавания иностранного языка, наметить и спланировать дальнейшее свое самообразование.
Я считаю, что достигла своей цели. Все лекционные и практические занятия были актуальны для меня.
Хочется поблагодарить преподавателей за плодотворную работу и пожелать организаторам дальнейшей успешной работы.
Слушатель курсов, Рогачевская Елена Николаевна, учитель иностранного языка МБОУ «СОШ№26» г.Обь.
Отзыв слушателя курсов повышения квалификации по теме «ФГОС: современные стратегии организации учебного процесса на уроках иностранного языка»
(с 09.11.2015 по 28.11.2015)
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется
Ф.И.Тютчев
Три недели проходила курсовую подготовку учителей английского языка на базе НИПКиПРО. Стоит сказать о том, что для меня состав организаторов и преподавателей знаком. Но к концу третьей недели поймала себя на мысли, что время не потрачено зря.
В первую очередь, хочу выразить свою благодарность организаторам курсов за предоставленную возможность повысить свою профессиональную квалификацию и за высокий уровень преподавания.
Признательна Лихомановой Н.Р. за актуальную для меня лекцию по вопросам аттестации, так как прояснилась суть подачи и оформления документов аттестации.
Из лекции Н.Е. Буланкиной «Иноязычное образование в контексте языковой политики современной России» обозначила для себя проблему, как развить и достичь умения вести диалог культур.
Лекции А.П. Кондратенко напомнили об истории языкознания, этимологии многих слов английского языка. Предоставленный видеоматериал и комментарии преподавателя заставляют анализировать и современный мир с точки зрения истории.
Несмотря на то, что весь материал лекций был построен на научной основе, включал в себя теоретическую информацию, всё это находило подтверждение и перекликалось с информацией практиков на выездных занятиях.
Отдельная благодарность Пустовой М.Н., Коченковой О.М. и Пашковой Л.В. за своевременную информацию об основных аспектах ЕГЭ, ОГЭ.
Всё увиденное и услышанное поможет в дальнейшем в осмыслении моего личного педагогического опыта.
учитель МБОУ - Боровская СОШ №84 Новосибирского района
Приятно отметить, что для меня очень полезной оказалась информация из выступления " Вопросы аттестации" для моей правовой грамотности.
Спасибо, что Вы донесли до меня главные принципы иноязычного образования.
Марина Николаевна Пустовая меня очаровала тем, как она устроила интерактивное знакомство с форматом ЕГЭ по говорению, инструментами для подготовки, мотивационными методами.
Организованная Вами встреча в "Магеллане" с Ольгой Михайловной Коченковой помогла разобраться с предметными результатами освоения ООП и я возьму для работы информацию из опыта организации уроков в СДП.
Из занятий, организованных Александром Петровичем Кондратенко, я вдохновилась его работой над словом и поняла как через историю возникновения слов можно создать условия для мотивации детей.
Вы нам подарили незабываемое знакомство с лучшими коллективами. "София" поразила комфортной атмосферой общения, я взяла на заметку как оформить постер результатов своей работы детьми (из выступления Рушании Саматовны Пономаревой); организовать мотивационный этап урока "Warm ups an effective tool of getting students into English mode" ( из выступления Фариды Хамзаевны Семиной).
В гимназии №13 меня заинтересовало выступление руководителя МО Марины Геннадьевны о работе МО, организация конкурса переводчиков, выпуск журнала, работа над формированием критического мышления (О.М. Коченкова) и Ваша книга об управлении образовательным процессом. Надежда Ефимовна, если возможно, я хотела бы ее приобрести.
В лицее № 126 плодотворно поработали над созданием условий для развития критического мышления с Митьковской Г.В.
В качестве пожелания, давайте организуем методические лаборатории, где мы обменяемся опытом, представив свои возможности и в живом общении критически осмыслим, творчески переработаем идеи и создадим новые.
На мой взгляд, прежде чем создавать условия для развития критического мышления у детей, нам нужно научиться создавать их для себя.
Большое спасибо за организацию курсов, за разнообразные формы работы, которые были предложены нам. Посещённые занятия помогают лучше сориентироваться в новых подходах к обучению, организации учебных занятий, осуществить выбор учебников и учебных пособий.
А открытые уроки дали возможность посмотреть на занятие (урок) с позиций как участника (организатора), так и с позиции эксперта. Это позволяет нам грамотно выстраивать учебное занятие, целенаправленно работать над УУД. ФГОС ООО стал «ближе» и понятнее. Мы нашли ответы на многие вопросы.
Пусть наш НИПКиПРО всегда остается нашим помощником и советчиком.
Выражаем огромную благодарность Ларионовой Н.К. за организацию и проведение эффективных, познавательных курсов. Положительно то, что были не только аудиторные занятия, но и живые, интересные встречи с творческими людьми.
Особого внимания заслуживает практическое занятие в лицее №200.
В ходе практической деятельности, дистанционного выполнения работ, теоретического курса мы получили необходимые знания, конкретные умения для планирования, моделирования урока по ФГОС.
Пожелание. Приглашать в качестве лектора психолога, т.к. порой не хватает знаний для решения психологических проблем.
Отзыв на учебное пособие Н.Е.Буланкиной «Учим английский вместе».
В современном поликультурном пространстве очень остро стоит вопрос межкультурной коммуникации. Основным инструментом осуществления социальных, коммуникативных, информационных, гуманитарных связей является языковое пространство. Глобализация социально-политических и экономических процессов во всем мире ставит перед обществом цель-изучение и развитие языкового сотрудничества. Одним из наиболее часто используемых языков является английский.
В настоящее время существует множество учебных пособий и технологий, дающих возможность изучения языка. Мне хочется поделиться своим взглядом на одно из них, автором которого является Н.И.Буланкина.
Данный труд является компактным, но достаточно всеобъемлющим, включающим все основные аспекты необходимых знаний и умений. В 1части внимание уделено следующим составляющим: фонетике, лексико-грамматическим упражнениям и общеупотребляемым разговорным клише. Подробнейшим образом автор рассматривает особенности английской фонетики, транскрипционные знаки, дифтонги и предлагает упражнения на произносительные навыки. Здесь же упоминаются интонационные нюансы в построении предложений. Представлены тренировочные упражнения, небольшие тексты и стихотворения, песни народов англоязычных стран.
Во 2 части пособия рассматриваются алгоритмы работы с речевыми образцами и знакомит нас с ситуативными речевыми клише в различных жизненных ситуациях (в диалогах о времени, о погоде, поздравлениях, о роде занятий и др.) Примечательно, что фразы и обороты представлены в нескольких вариантах и оттенках речи повседневной жизни.
В 3 части пособия автор предлагает возможность проверить знания языка с помощью лексико-грамматического теста. В завершении даны небольшие тексты для чтения и дискуссии на тему.
В следующем разделе Н.Е.Буланкина представляет текстовые материалы по истории и культуре России, объединённые под названием «К истокам». Здесь можно найти сведения о городах, народах, культурных традициях и обычаях населения родной страны. Не менее интересны и познавательны оригинальные тексты об англоязычных странах, их культурном наследии и ментальности. В них изложены весьма редко встречаемые факты истории, жизненного уклада, культурной составляющей городов Великобритании, Америки, Канады. В заключении автор предлагает серию тестов, требующих творческого, оригинального мышления.
Учебное пособие Н.Е.Буланкиной кажется мне интересным, познавательным, с профессионально подобранным и переработанным материалом и оригинальными текстами. Тренировочные упражнения и тестовые задания хорошо продуманы, алгоритмы их выполнения понятны и доступны для широкого круга изучающих язык. Приятно, что автор позитивно настраивает пользователя на успех и транслирует свою любовь к английскому языку и культуре народов его носителей.
Хотелось, чтобы к пособию прилагались аудиоматериалы.
Комментарии к статье доктора философских наук, профессора, заведующей кафедрой гуманитарного образования НИПКиПРО Надежды Ефимовны Буланкиной «Гуманитарная самоорганизация школьной информационно-образовательной среды»
В статье Надежда Ефимовна поднимает серьезную и очень злободневную тему для современной школы и педагогических коллективов: гуманизация и гуманитаризация Российского образования в едином образовательном пространстве.
В словарях современного русского языка эти понятия достаточно четко разводятся: гуманизм – человечность в отношении к людям, а гуманитарный – относящийся к изучению культуры и истории народа.
Я проработала в разных общеобразовательных школах уже 14 лет, где контингент участников образовательного процесса по уровню образованности и воспитанности занимает траекторию стабильно снижающейся кривой.
Сегодня система образования претерпевает самые мощные изменения. В школе мы сразу встречаем противоречия между введением научно-теоретической базы ФГОС, т.к. написан он теоретиками, не работающими непосредственно с детьми, а умеющими работать с информацией в библиотеке, и его реализацией на местах, т.к. даже при нормальном количестве часов у учителя в голове возникает жуткая путаница в терминологии, в логике изложения ФГОС и требованиях, все фразы общие и нет конкретных рекомендаций, а решать поставленные перед нами новые задачи мы обязаны. Как говорится, гладко было на бумаге, да забыли про овраги. Конечно, решить проблему можно кардинально, уволив одного педагога и взяв на его место другого, если такой найдется, но решит ли это вопрос реализации ФГОС в школе. Не за горами и введение профессионального стандарта педагога. И многие педагоги намерены искать себя в других профессиях. И с этой горькой правдой сталкиваются все участники образовательного процесса.
